#Institucionales

2 Mar 2015 | Comunicacion BDS
2 Mar 2015 | Comentar

(Español) Coincidencias entre el Modelo BDS y una opinión experta

(Español) 0315_art Enfoques LA NACIONLa psicopedagoga Jimena Vasta, quien capacita y supervisa prácticas vinculadas al "aprender a aprender" en BDS, nos hizo notar la gran cantidad de puntos de contacto existentes entre un artículo publicado ayer en el Suplemento Enfoques de La Nación y el Modelo de Escuela propuesto por BDS y volcado en particular en el Libro 5 de la serie TEC (Tecnología, Educación y Cultura), discutido el año pasado en Harvard y presentado a los docentes en una Jornada Pedagógica. En el artículo del diario, Andrei Vazhnov, experto ruso en innovación, se refiere al ritmo exponencial del avance científico, uno de los conceptos abordados en el Modelo BDS. Otros puntos de contacto tienen que ver con:
  • El concepto de innovaciones "disruptivas";
  • La referencia a la impresión 3D y su impacto económico y social (BDS adquirió su primera impresora 3D en 2013 y en 2014 ya se realizaron distintos proyectos con alumnos);
  • La idea de incertidumbre acerca de cuáles serán los empleos del futuro y, como consecuencia, la importancia del "aprender a aprender", la creatividad y las habilidades propias de la autonomía (para el "freelancing");
  • La relevancia creciente del Diseño como disciplina, etc.
Para quienes no hayan tenido ocasión de leerlo, el Libro 5 del Modelo BDS, está disponible aquí y, junto con los demás de la serie, en la página de Publicaciones Institucionales de este sitio. La obra resume lo realizado en BDS en los últimos 12 años en relación con la transformación educativa profunda que demanda la sociedad para este siglo XXI.  
20 Feb 2015 | Comunicacion BDS
20 Feb 2015 |

(Español) Más novedades (y recomendaciones) antes de empezar las clases…

(Español) 0215_EdificioFechas  importantes La Dirección Académica confirma que el Receso de otoño 2015 tendrá lugar la semana del 27 de abril al 1º de mayo inclusive, y destaca que a partir del año que viene (ciclo 2016) no habrá más receso en esa época del año. Esto se debe a que las autoridades educativas del Gobierno de la Ciudad han optado por extender el año escolar a 192 días hábiles, como es de conocimiento público. Asimismo, las vacaciones de invierno 2015 tendrán lugar del lunes 20 al viernes 31 de julio próximo inclusive, de acuerdo con lo informado por las mismas autoridades. Por último, informamos a las familias que las actividades extracurriculares (salvo las de Música: ver abajo) comenzarán después de Semana Santa. ¡Música, maestro! Por su parte, la "Music Academy" dará inicio a sus actividades el lunes 2 de marzo con los alumnos que ya asistían el año pasado. Mientras tanto, se irán asignando las vacantes que queden libres a otras familias/ alumnos interesados. Para consultas, por favor dirigirse directamente a la Secretaría del área. Nuevo BDS Mail Tal como se informó a la comunidad, el servicio de mail del Colegio está migrando a Google. Se ha enviado Instructivo para su configuración y, en los próximos días, junto con la facturación las familias recibirán en forma impresa y personalizada su nuevo Usuario y Contraseña (que podrán, por supuesto, modificar). Para consultas, por favor contactar a la Oficina de IT. Transporte escolar Recordamos que el transporte escolar “hogar-escuela” es un servicio externo, prestado por transportistas particulares contratados directamente por cada familia. Por ello, queda a consideración de las familias mismas la toma de los recaudos correspondientes en forma previa a la selección del prestador del servicio, como por ejemplo: exigir la documentación reglamentaria al transportista y el cumplimiento de los controles fijados por la normativa vigente. En breve se reenviará  por mail un flyer del Gobierno de la Ciudad con recomendaciones sobre el tema. El Colegio, por su parte, asume la responsabilidad exclusivamente sobre los viajes que se realizan por su cuenta y orden, a saber: las idas y regresos a/de nuestro campo de deportes (u otros campos o clubes, por partidos u otros eventos deportivos); los que correspondan a salidas pedagógicas u otras programadas por la Dirección General y/o la Dirección Académica de las Secciones. Gracias desde ya por tenerlo en cuenta.  
20 Feb 2015 | Comunicacion BDS
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(Español) Mesas de examen de marzo e inicio del ciclo lectivo 2015

(Español) CALENDAR Corresponden a las asignaturas pendientes ("previas, libres y equivalencias") a rendir por alumnos de Senior. Agradecemos la información a la Directora de Estudios, Lic. María Inés Martínez Asla: Miércoles 4 de marzo, 8:30hs: Química. Jueves 5, 8:30hs: Lengua y Literatura Castellana  - Historia - Lengua Inglesa. En cuanto al comienzo de las clases, tal como se informó oportunamente, el lunes 23 de febrero comenzarán en Kinder y en Primary (P2 a P6). El martes se incorporarán los grupos de P1. Asimismo, en Middle & Senior el inicio del ciclo lectivo 2015 tendrá lugar el miércoles 4 de marzo. Para verificar más fechas destacadas (recesos y vacaciones, Family Day, etc), se puede consultar  el Calendar online en este mismo sitio.  
9 Feb 2015 | Comunicacion BDS
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(Español) Nueva cancha de hockey: en la recta final

(Español) [gallery link="file" ids="27650,27651,27652,27653,27654,27655"] De acuerdo con lo anunciado hace algunos meses, la construcción de la nueva cancha sintética de hockey en el campo deportivo de El Talar avanza a paso firme. Como expresara Alejandra "Cuca" Speciali, Old Facrectean y alma mater del hockey del Colegio y del BDS Club, esta moderna cancha propia para el hockey rápido y exigente de hoy "es un sueño hecho realidad. Significa pertenencia, refuerza nuestra identidad (...) y los valores propios del deporte. ¡Es una invitación al crecimiento deportivo y a seguir defendiendo a muerte los colores del BDS!" Nos es grato compartir algunas fotos: las primeras cuatro, de hace un par de semanas, tomadas a nivel de la superficie; las últimas dos, ya con la arena distribuida, tomadas por un dron desde el aire. ¡Qué bien luce la insignia deportiva con las iniciales BDS sobre el verde..! Seguiremos informando sobre la cancha y, oportunamente, daremos a conocer los detalles sobre su próxima inauguración.    
15 Dec 2014 | Comunicacion BDS
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Give 4 Christmas!

(Español) Navidad Solidaria A la tradicional convocatoria de nuestro Colegio para colaborar en el armado de cajas navideñas que se repartirán a familias del Madre Teresa (arriba, la tarjeta enviada por mail desde el área BriDgeS de Acción Social), se suma la alegría de compartir nuestra experiencia con colegios y gente de todo el mundo. Hace unos días, mediante un comentario recibido en este mismo blog desde Thunder Bay, Ontario, Primary tomó contacto con un colegio de Canadá y, tanto desde P6 como desde P4, chicos y maestras contaron qué hacemos en BDS para "dar" en esta Navidad. Nuestro aporte, junto con tantos otros, está ahora en su blog: "Give 4 Christmas challenge" . Va captura de pantalla: Give4Xmas-BDS in a Canadian blog Asimismo, hemos recibido la invitación de la Sociedad de Fomento de Belgrano R, para que quienes deseen hacerlo participen del festejo navideño barrial en la Plaza Castelli (Conde y Echeverría) mañana, martes 16 de diciembre, a partir de las 18hs. Se recomienda llevar carta para Papá Noel y juguetes (en buen estado), a ser distrubuidos en el Hospital Pirovano, entre otras instituciones de la zona. Last but not least, el más profundo deseo de Paz y Felicidad para la próxima Navidad y el año que se avecina, en palabras de la Sra. Matilde de Green y del Padre Alejandro, Capellán del BDS: 1214_BDS Salutación Navidad 2014  
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12 Dec 2014 | Comunicacion BDS
12 Dec 2014 | 1 comentario

(Español) “Aprender a aprender”… del Modelo educativo finlandés

(Español) Finlandia lidera el ranking de las pruebas PISA (Programme of International Students’ Assessment) y se ha convertido en ejemplo de alta calidad educativa en todo el mundo. Hace poco, La Nación Revista le dedicó varias páginas a su exitoso Modelo de escuela. Para conocerlo mejor, la Psicopedagoga de BDS Jimena Vasta, abocada en Primary a las prácticas orientadas a “Aprender a aprender” y coautora del 5º Libro sobre el Modelo BDS, de reciente publicación, se entrevistó con Ana Inés Bruchmann, integrante de la comitiva del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires que estudia actualmente el sistema educativo finlandés, con miras a optimizar el nivel primario en la Ciudad. Ana Inés recibió ejemplares de nuestras publicaciones y manifestó también interés por el Modelo  BDS y por la posibilidad de venir a visitarnos. Algunas claves Pero, ¿cuáles son las claves de ese Modelo educativo que asombra al mundo? ¿Qué lo distancia de la realidad y las posibilidades argentinas? y, finalmente, ¿qué puntos de contacto presenta con el Modelo BDS? Algunas de las claves del informe presentado por Jimena a partir de la entrevista con Bruchmann se centran en:
  • El perfil docente. En Finlandia, ser maestro es prestigioso: los jóvenes con los mejores promedios aspiran a la carrera docente (se requiere formación superior y de posgrado). El perfil típico es el de una persona calma, que usa un tono de voz bajo, apasionada por lo que hace y con una actitud de apertura y de aprendizaje. Se destaca la importancia que le dan al alumno como persona. Comparando esta apreciaciones con algunas volcadas en nuestro Libro 5, diríamos que son docentes que “practican ellos mismos el aprender a aprender”, con actitud humilde, espíritu colaborativo y vivencia de los valores trascendentales propios de nuestro ideario (Fac Recte).
  • Autonomía en la gestión. Cada escuela tiene libertad para decidir cómo estructura su propio proyecto educativo. En nuestro Libro 5 se hace referencia a esa autonomía como la “verdadera libertad académica”. En Finlandia, no hay lineamientos con respecto a corrientes pedagógicas…  En BDS, hablamos de ser “eclécticos”, de tomar lo mejor de cada corriente o enfoque…
  • Las escuelas son flexibles en la forma de organizarse, desde el horario de clases al énfasis en el aprendizaje de competencias a través de proyectos multidisciplinarios. Se respeta el ritmo y los intereses de cada grupo y/o individuo. En consecuencia, todas las escuelas son diferentes y también todas las clases, lo cual, lejos de ser visto como una contra, aporta diversidad y riqueza. El Modelo BDS  propone  instancias de”blended learning”  (presencial + virtual) adaptables a cada grupo y aún a escala personal.  El tercer “escenario” educativo que destaca nuestro Modelo es el de las experiencias directas y el trabajo de campo, también muy presentes en las escuelas finlandesas, que dan gran importancia al trabajo en artes y oficios (incluidas artes domésticas, como la costura o el saber poner una buena mesa) y, en general, a la articulación con el mundo laboral.
  • Comunicación. Los padres están muy involucrados en la vida escolar; hay una profunda conciencia sobre su importancia  como educadores, que ellos asumen natural y responsablemente. Es otro punto sobre el que BDS hace hincapié, inclusive desde su Misión institucional.
  • Distintos niveles de “support”/ apoyo. Sobre la premisa de que a nadie le falten oportunidades educativas a lo largo de la vida, tienen diseñado un sistema de apoyo diferenciado, de acuerdo con las necesidades de los alumnos. Esto se relaciona con nuestra visión de la importancia de cultivar una autonomía creciente en los alumnos, que permita al docente abocarse especialmente a las necesidades particulares de sus tutorados.
  • La tecnología está integrada a las clases… 
Hay, por supuesto, numerosas diferencias, muchas de ellas inscriptas en cuestiones de idiosincrasia y culturales. El horario de clases, por ejemplo, es más breve, (asisten un promedio de 4hs); el Jardín no es obligatorio, aunque en la práctica concurren la mayoría de los niños, sobre todo en el año previo al comienzo de la escuela primaria, y la educación especial -para chicos con capacidades diferentes-  está integrada a la común. Lo más significativo, sin embargo, es que Finlandia ha trabajado y trabaja para el largo plazo, de manera tal que la educación es prioridad número uno para toda la sociedad. Esta última apreciación se vincula con otro concepto desarrollado en nuestro Libro 5: la idea de que no solo los alumnos deben “aprender a aprender”, sino también los docentes, las instituciones, las jurisdicciones, los estados… como si se tratara de círculos concéntricos. En buena medida, de ello depende nuestro futuro como sociedad. Las dos capturas de pantalla que ilustran este post fueron tomadas del informe “La Educación Finlandesa en Síntesis”, extracto de una serie de publicaciones del Finnish National Board of Education. Agradecemos a Jimena Vasta su informe y a Ana Inés Bruchmann (foto) su generosa disponibilidad y el material compartido. [gallery link="file" ids="27121,27122,27190"]