Robótica en BDS
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“No es que aprendamos haciendo. Aprendemos haciendo y reflexionando sobre lo que hemos hecho.”, dijo el filósofo y pedagogo John Dewey a principios del siglo XX.
¿Qué es la Robótica?
Es la ciencia y la técnica involucradas en el diseño, la fabricación y la utilización de robots. Un robot es una máquina que puede programarse para que interactúe con objetos (espacios, personas...). El objetivo principal de la Robótica es la construcción de dispositivos que funcionen de manera automática y que realicen trabajos dificultosos (o imposibles) para los seres humanos.
Una breve hisoria
En 2014 se realizó una prueba piloto con un grupo de niños y, a partir de 2015, se comenzó a trabajar en los 6tos grados y en Middle 1. A partir de los buenos resultados y del entusiasmo de los alumnos, este año continuamos hasta M2.
¿Cómo trabajamos?
Son talleres en los que trabajamos en grupos de 3 y cada alumno/a cumple un papel específico: líder del equipo, responsable de los materiales y/o constructor. Cada uno lleva a cabo una tarea determinada y rotan cada tres clases, de modo tal que todos pasan por todos los roles.
Contamos con varios kits para la construcción. Las primeras clases, construimos distintos objetos (como los puentes que se ven en varias de las fotos), para que se afianzaran en el reconocimiento y uso de los materiales.
Aprender a programar... ¡Aprender a aprender!
Los modelos que se construyen suelen ir acompañados de un programa que hace que el robot ejecute órdenes, tales como desplazarse, girar, o dibujar figuras geométricas. Utilizamos para ello un soft de programación basado en bloques de instrucciones de fácil manejo. Los chicos aprenden haciendo, equivocándose, experimentando, reflexionando, investigando, probando hipótesis, contrastando datos, volviendo a hacer, reflexionando de nuevo, investigando más.
Aprenden haciendo preguntas y buscando respuestas. Aprenden a aprender. Si están suficientemente motivados, aprenden. Toman el error como algo natural y hasta positivo y aprenden a manejar la frustración de que tal vez no logren el objetivo propuesto.
La experiencia hasta ahora nos lleva a concluir que los alumnos se divierten mientras aprenden y potencian su ingenio y creatividad. Aprenden a participar más activamente, a ser más colaborativos, a resolver problemas a través de la lógica. El trabajo en equipo, la colaboración y el escuchar otras opiniones son la base de cualquier proyecto de Robótica.
Qué dicen los chicos
“A mí me gustó cuando armamos el auto robot porque trabajamos con piezas de construcción . Me gustó correr carreras y competir y te dabas cuenta de los errores que cometimos en el programa.” Nico Scravaglieri
“Yo quiero más clases. Me encantó armar el auto. Me encanta aprender cómo modificar el movimiento del auto.” Brenda Groisman
“Me gustó hacer el auto y también conectarlo con la compu y usar el programa. Me gustaría tener más Robótica y armar más cosas.” Iván Saavedra
"Lo que más me gustó fue armar cosas con mis compañeros. Me gustaría tener más días con Robótica.” Micaela Gutiérrez
Marisa Dantiacq y Lucía Lobos - IT Staff, Primary
Y hablando de Sarmiento, la Prof Andrea Donnini nos cuenta que en relación con la lectura del capítulo 2 del "Facundo", un grupo de S6L ofreció su respuesta -también, con mucho trabajo visual- a la pregunta: ¿Qué era un gaucho malo?, a la usanza de la serie "Todo lo que usted siempre quiso saber sobre..." y en el contexto histórico e ideológico de la obra.
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Lengua, Literatura, Artes visuales, Diseño... En épocas de narrativas transmedia, los lenguajes se entrecruzan y potencian.
La obra es un verdadero desafío actoral, que The BDS Players de Middle & Senior - con gran cantidad de actores muy jóvenes en escena- logran afrontar con altura, asumiendo papeles difíciles y desplegando sus voces, su energía y su siempre renovado entusiasmo.
Próximas funciones: viernes 1º y sábado 2 de julio a las 21hs. Entradas en venta en la Of. de Atención a Padres -siempre, por la mañana- y una hora antes de cada función. Don't miss it!
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Esta noche a las 21 se estrena el play 2016 de The BDS Middle & Senior Players! Próximas funciones: mañana sábado 25, viernes 1º y sábado 2 de julio. Entradas disponibles en la recepción de Juramento 3035 desde una hora antes de cada función (hoy se venderán también para las otras tres funciones).
"Blood Brothers", de Willy Russell (autor de "Educating Rita", entre otros éxitos) cuenta la historia de dos hermanos separados al nacer que el destino volverá a cruzar...
El detalle de los visitantes (izq.) y los anfitriones (der.) es:
¡Bienvenidos! Welcome!
Seminario: "Hacia una nueva educación"
Ayer, martes 21 por la tarde, en el Auditorio de la UCEMA tuvo lugar este Seminario convocado por el Dr. Alberto C. Taquini (h) y organizado por el área de Educación Global e Innovación de BDS. Fueron de la partida académicos, investigadores, innovadores y docentes en general y, entre ellos, personal directivo, docente y no docente de nuestro Colegio.
Presentado por el Vicerrector de UCEMA, Dr. Edgardo Zablotsky, el Dr. Taquini, como anfitrión principal, agradeció la presencia de oradores y público y se refirió a la demanda social en materia educativa, a la luz de las gigantescas transformaciones acaecidas a partir de la explosión de los mass media y en especial de Internet.
Por su parte, el Dr. Roberto Igarza, Miembro de Número de la Academia Nacional de Educación y de la CONEAU, profundizó el diagnóstico de la hiperconectividad actual, con unos 2.5 millones de mails enviados por segundo y un tráfico de datos digitales equivalente a lo que serían 90 millones de libros, en esa misma fracción de tiempo. "El 50% de todo ese contenido es generado por los mismos usuarios", señaló. "La nube es un universo simbólico que comprende contenidos de todo tipo y metadatos, así como un conjunto creciente de servicios (transparentes al usuario), de acceso y gestión de esos contenidos y metadatos."
De ese universo y de los intersticios de ese tráfico muchas veces caótico, es necesario aprender. "Educar es en buena medida formar personas capaces de extraer valor de ese océano de incertezas que es la web", expresó Igarza. Es fundamental, por ejemplo, y parte esencial del "aprender a aprender", que las nuevas generaciones puedan realizar búsquedas poniendo en juego habilidades no solo descriptivas (qué pasó), sino también disgnósticas (por qué pasó), predictivas (qué puede pasar) y prescriptivas (qué hacer si pasa).
"Nomadismo" tecnológico y nuevas experiencias educativas
Igarza destacó que ha crecido a paso firme el "nomadismo tecnológico" y que el 50% del consumo digital se realiza en móviles, donde el promedio de apps oscila entre 20 y 40 por dispositivo. "La ubicuidad caracteriza la era de la nube; el contenido se vuelve un commodity y se ha ido inmaterializando cada vez más, despegándose del soporte que antes le daba forma", explicó. Todo ello acarrea una pérdida de significación del contexto, los actores sociales... y del contenido mismo. En la red conviven un universo vertical, centralizado, con generación de contenidos bien estructurados, con otro horizontal, caótico, permeable, desestructurado... generado tanto por personas como por máquinas. Y todo ese flujo genera automáticamente más información (Big Data) cuyo volumen, velocidad, variedad, visualización y veracidad también interpelan al campo educativo.
Asimismo, con exposiciones afines a los postulados del